ФІНАНСУВАННЯ ОСВІТИ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОСВІТНІХ СИСТЕМ І ПОКАЗНИКІВ УСПІШНОСТІ СУСПІЛЬСТВА
Article Sidebar
Надіслано: 31-12-2024
Опубліковано: 30-04-2025
©, Авторські права належать авторам.
Ця стаття опублікована відповідно до стандартів відкритого доступу та розповсюджується за ліцензією Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), яка дозволяє необмежене використання, розповсюдження та відтворення змісту на будь-якому носії, за умови зазначення оригінального автора та джерела.
Main Article Content
Анотація
Метою дослідження є аналіз підходів до оцінювання ефективності середньої освіти в різних країнах світу через визначення взаємозв'язку між державними витратами й відповідними результатами навчання школярів і ширшими суспільними показниками ефективності. Досліджено зв'язок обсягу фінансування загальної середньої освіти з результатами міжнародних оцінювань PISA, а також зв'язок між показниками суспільної ефективності, зокрема індексом людського розвитку (ІЛР), ВВП за паритетом купівельної спроможності (ПКС) із освітнім фінансуванням, витратами на наукові дослідження й розробки.
Показано, що результати PISA країн, які брали участь у міжнародних дослідженнях PISA 2015, 2018 та 2022 років, мають нелінійну залежність від обсягу кумулятивного дев'ятирічного фінансування, вираженого в доларах США за паритетом купівельної спроможності, витраченого на освіту одного 15-річного школяра. Ця залежність найкраще апроксимується перевернутою параболою з максимумом.
На прикладі PISA-2022 було проаналізовано освітні характеристики країн-лідерів (В'єтнам, Сінгапур, Макао, Японія) та країн-аутсайдерів (Катар, Панама, Кіпр, Домініканська Республіка, Таїланд), освітні результати яких виходять за межі діапазону стандартного відхилення.
Апробовано також підходи до оцінки загальної ефективності освітньої системи з використанням таких загальновизнаних показників, як індекс людського розвитку (ІЛР), ВВП на душу населення за паритетом купівельної спроможності, частка державних видатків, яку спрямовують на розвиток сектора досліджень і розробок. Розроблено модель для аналізу взаємозв'язку між індексом людського розвитку (ІЛР), витратами на НДДКР і витратами на освіту в розрахунку на одного студента у зв'язку з успішністю студентів для групи країн із високими витратами на НДДКР. Отриманий коефіцієнт детермінації R² = 69,7% підтверджує значущість цього зв'язку. Модель показує, що збільшення видатків на дослідження й розробки (R&D) менше впливає на індекс людського розвитку порівняно з освітніми видатками на середню освіту, скоригованими на бали PISA. Це може свідчити, що навіть для розвинених країн фінансування загального розвитку людського капіталу залишається більш пріоритетним, порівняно з фінансуванням сектора досліджень і розробок.
Article Details
Посилання
Abdel-Moneim, M. A. (2020). Between Global and National Prescriptions for Education Administration: The Rocky Road of Neoliberal Education Reform in Qatar. International Journal of Educational Development, 74, 102160. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102160 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102160
Acosta Roberts, O. (2022). Análisis Crítico al Estilo Sobre los Resultados de Panamá en PISA 2022. https://es.linkedin.com/pulse/an%C3%A1lisis-cr%C3%ADtico-al-estilo-sobre-los-resultados-de-en-acosta-roberts-cqoze.
Alexander, W. R. J., Haug, A. A., & Jaforullah, M. (2010). A Two-Stage Double-Bootstrap Data Envelopment Analysis of Efficiency Differences of New Zealand Secondary Schools. Journal of Productivity Analysis, 34(2), 99–110. http://www.jstor.org/stable/41770919 DOI: https://doi.org/10.1007/s11123-010-0173-3
Avvisati, F. (2020). The Measure of Socio-Economic Status in PISA: A Review and Some Suggested Improvements. Large-scale Assessments in Education, 8(1), 8. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00086-x DOI: https://doi.org/10.1186/s40536-020-00086-x
Crato, N. (2021). Setting up the Scene: Lessons Learned from PISA 2018 Statistics and Other International Student Assessments. In Improving a Country’s Education, edited by N. Crato, 1–16. Springer, https://doi.org/10.1007/978-3-030-59031-4_1 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-59031-4_13
CRS Reports. "Data Pandas." (n.d.). https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/dominican-republic_18177a60-en.html
Cypriot Students Show Declining Trends in Mathematics, Sciences, and Comprehension (A Review of 2022 PISA and ICCS Results). (2022). https://fastforward.com.cy/educational/cypriot-students-show-declining-trends-mathematics-sciences-and-comprehension
Dang, H. A. H., Glewwe, P., Lee, Y. J., & Vu, T. D. (2020). School Governance, Education Quality, and Inequality: Evidence from Vietnam. RISE Programme. https://riseprogramme.org/sites/default/files/2020-11/RISE_WP-036_Dang_Glewwe_Lee_Vu.pdf
Kwek, D. et al. (2023). Educational Reforms and Innovations in Singapore. Brookings. https://www.brookings.edu/articles/singapores-educational-reforms-toward-holistic-outcomes/
Ferrera, J. M. C. (2015). Success Factors for Educational Attainment in Europe: An SFA Approach. Revista de Educación, 370(4), 172-198. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2015-372-288
Gurak, R. (2023, December 05). Results of PISA 2022 Emphasize Competency-Based Learning. State Service for Quality of Education of Ukraine. https://sqe.gov.ua/rezultaty-pisa-2022/
Holovko, M., & Naumenko, S. (2024). Results of PISA 2022 in Ukraine: Current Issues in General Secondary Education and Ways to Address Them. Ukrainian Pedagogical Journal, 2, 35–50. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-2-35-50 DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-2-35-50
Japan Site Homepage. (2023). OECD Japan. https://www.oecd-ilibrary.org/sites/53f23881-en/index.html?itemId=/content/publication/53f23881-en&_csp_=de697f9ada06fe758fbc0d6d8d2c70fa&itemIGO=oecd&itemContentType=book
Londar, S., Bakhrushyn, V., Gapon, V., Londar, L., Pron, N., & Dmytriieva, M. (2024). Assessment of the Efficiency of Budgetary Funding of General Secondary Education in Ukraine. Financial and Credit Activity: Problems of Theory and Practice, 1(54), 564–577. https://doi.org/10.55643/fcaptp.1.54.2024.4290 DOI: https://doi.org/10.55643/fcaptp.1.54.2024.4290
Londar, S., Bakhrushyn, V., Londar, L., Gapon, V., & Pron, N. (2022). Ways to Improve the Budget Support of School Education Development in Ukraine. Educational Analytics of Ukraine, 5(21), 5–24. https://doi.org/10.32987/2617-8532-2022-5-5-24 DOI: https://doi.org/10.32987/2617-8532-2022-5-5-24
Macao's Education Performance in OECD PISA Results Shows Improvement in Mathematics. (2023, December 06). Macao News. https://macaonews.org/news/city/macau-education-oecd-pisa-results-maths-macao/
Mazurek, J., & Mielcová, E. (2019). On the Relationship Between Selected Socio-Economic Indicators and Student Performances in the PISA 2015 Study. Technical University of Liberec. http://hdl.handle.net/11025/34877 DOI: https://doi.org/10.15240/tul/001/2019-2-002
OECD. (2015, November 24). Education at a Glance 2015. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/eag-2015-en DOI: https://doi.org/10.1787/eag-2015-en
OECD. (2019, September 10). Education at a Glance 2019: OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en DOI: https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en
OECD/UIS/Eurostat. (2024, September 10). Education at a Glance 2024: OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/e7d20315-en DOI: https://doi.org/10.1787/e7d20315-en
OECD. (n.d.). Macao - Education GPS: OECD's Education and Skills. https://gpseducation.oecd.org/CountryProfile?plotter=h5&primaryCountry=MAC&treshold=10&topic=PI
OECD. (n.d.). PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264266490-en DOI: https://doi.org/10.1787/9789264266490-en
OECD. (n.d.). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
OECD. (n.d.). PISA 2022 Initial Reports (Volumes I and II). OECD Publishing, 2022. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en DOI: https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
OECD. (n.d.). The Singapore Education System: A Global Benchmark (PISA 2018 Country-Specific Overview). https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/programmes/edu/pisa/publications/national-reports/pisa-2018/featured-country-specific-overviews/PISA2018_CN_SGP.pdf
OECD. (n.d.). Vietnam - Education GPS: OECD's Education and Skills. https://gpseducation.oecd.org/CountryProfile?primaryCountry=VNM&treshold=10&topic=PI
Open Development Vietnam. (n.d.). PISA 2022: Vietnamese Students Experience a Decline in Performance Rankings. https://vietnam.opendevelopmentmekong.net/news/pisa-2022-vietnamese-students-experience-a-decline-in-performance-rankings/
Research Spending as a Percentage of GDP. (n.d.). Our World in Data. https://ourworldindata.org/grapher/research-spending-gdp
Stamenković, M., Anić, I., Petrović, M., & Stojanović, J. (2016). An ELECTRE Approach for Evaluating Secondary Education Profiles: Evidence from PISA Survey in Serbia. Annals of Operations Research, 245(1), 337–358. https://doi.org/10.1007/s10479-015-1823-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10479-015-1823-7
Scopus. (n.d.). Explore Scopus. Scopus. https://www.scopus.com/home.uri?zone=header&origin=sbrowse
Singapore Ministry of Education. (n.d.). Ministry of Education Singapore. https://www.moe.gov.sg/
The Nation Thailand. (n.d.). Thailand: PISA 2022 Results Show Decline in Student Performance. The Nation. https://www.nationthailand.com/thailand/general/40034012
Wanke, P., Blackburn, V., & Pestana Barros, C. (2016). Cost and Learning Efficiency Drivers in Australian Schools: A Two-Stage Network DEA Approach. Applied Economics, 48(38), 3577–3604. https://doi.org/10.1080/00036846.2016.1154560 DOI: https://doi.org/10.1080/00036846.2016.1142656
Web of Science. (n.d.). Explore Web of Science. https://webscience.org/
World Bank. (2024). Education Overview: Singapore Overview. https://www.worldbank.org/en/country/singapore/overview
World Bank. (n.d.). Government Expenditure on Education, Total (% of GDP). https://genderdata.worldbank.org/en/indicator/se-xpd-totl-gd-zs?view=trend&geos=WLD
Shimbun, Y. (2023, December 06). Japan: School Safety a Growing Concern as Number of Bullying Incidents Rises. The Japan News. https://japannews.yomiuri.co.jp/society/general-news/20231206-154074/